Juan Pablo C\u00e1rdenas S. |\u00a0Lunes 18 de enero 2016<\/p>\n
La voz de varios expertos, pero sobre el todo el sentido com\u00fan, indica que una profunda reforma educacional debe partir desde los primeros niveles de la instrucci\u00f3n p\u00fablica y no desde las universidades. Es m\u00e1s que sabido que la desigualdad social es uno de los objetivos que se proponen los cambios y que es desde la educaci\u00f3n parvularia donde se marcan las diferencias entre los ni\u00f1os, cuando se sabe que la capacidad de aprender del ser humano es a edad temprana donde mejor puede consolidarse.<\/p>\n
Millones de ni\u00f1os en nuestro pa\u00eds ya quedan mutilados en sus capacidades intelectuales cuando est\u00e1n obligados a quedarse en sus casas o, a lo sumo, acceder a simples \u201cguarder\u00edas\u201d infantiles, mientras sus padres trabajan. Se sabe de la enorme ventaja de aquellos establecimientos bien dotados con profesores y recursos, versus los que simplemente\u00a0se hacen cargo de atender a los ni\u00f1os sin entregarles mayores incentivos intelectuales y conductuales. Algo que tiene por resultado que ya desde la ni\u00f1ez se establezcan severas brechas entre los ni\u00f1os de hogares pobres o los de buen nivel econ\u00f3mico social.<\/p>\n
Tambi\u00e9n se sabe que posteriormente las diferencias de la educaci\u00f3n primaria y secundaria expresada en establecimientos p\u00fablicos, subvencionados o particulares pasan a establecer asimetr\u00edas muy dif\u00edcilmente remontables por los estudiantes de hogares m\u00e1s pobres o precarios, como eufem\u00edsticamente se les suele calificar.<\/p>\n
Es una comprobaci\u00f3n emp\u00edrica la ventaja que demuestran los egresados de los colegios pagados a la hora de ingresar a la educaci\u00f3n superior y los tropiezos que presentan aquellos estudiantes pobres que logran ingresar a las universidades por sus buenas calificaciones escolares, pero con d\u00e9ficit de formaci\u00f3n. Entre los cuales la deserci\u00f3n, lamentablemente es m\u00e1s frecuente.<\/p>\n
En la idea de reforzar la educaci\u00f3n p\u00fablica, la gratuidad ya conseguida para casi la mitad de los estudiantes universitarios m\u00e1s pobres, e auspiciosa en el objetivo de avanzar a la gratuidad universal. Sin embargo, se trata de ingentes recursos que se destinar\u00e1n a ello mientras el Estado a\u00fan no se hace cargo de proveer de m\u00e1s recursos a los jardines, escuelas y liceos fiscales. De tal manera que los que se vieron obligados a emigrar a los establecimientos subvencionados o particulares retornen a la educaci\u00f3n fiscal que, como en el pasado, o como ocurre en otros pa\u00edses, asuman que lo p\u00fablico es mejor garant\u00eda de excelencia acad\u00e9mica, pluralismo ideol\u00f3gico y amplitud cultural.<\/p>\n
Resulta necesario insistir en lo que ocurre en aquellos pa\u00edses europeos considerados emblem\u00e1ticos o ejemplos a seguir, donde se tolera la existencia de establecimientos privados por razones religiosas, culturales o \u00e9tnicas, pero a sabiendas por todos que los colegios o universidades gratuitas del Estado son, incluso, de mejor calidad.<\/p>\n
Lo mismo que sucede, por supuesto, en relaci\u00f3n a la salud y otros derechos garantizados para todos de forma \u00f3ptima e igualitaria. \u00a0Porque lo m\u00e1s convincente en estos pa\u00edses de mucho m\u00e1s raigambre y pr\u00e1ctica democr\u00e1tica que el nuestro es la comprobaci\u00f3n que todos los ni\u00f1os son iguales en dignidad y derechos, aunque despu\u00e9s la vida los diferencie seg\u00fan sus vocaciones, talentos o esfuerzo individual.<\/p>\n
Dos a\u00f1os consumidos en la gratuidad de la educaci\u00f3n superior tiene en suspenso los recursos adicionales y las iniciativas que debe comprometer el Estado en favor de la educaci\u00f3n parvularia, primaria y secundaria. En la desmunicipalizaci\u00f3n, por ejemplo, de los establecimientos escolares, de tal manera que tampoco persistan las diferencias que de hecho se imponen entre las comunas ricas y pobres en \u00e9ste y otros aspectos de la vida nacional.<\/p>\n
Es evidente que, mediante becas, impedimentos efectivos al af\u00e1n lucro o pr\u00e9stamos con verdadero aval del Estado se podr\u00edan haber corregido sin mayores traumas o controversias las inequidades existentes en los estratos superiores del sistema educacional. Pero se prefiri\u00f3 partir al rev\u00e9s y ahora nos cabe a toda la duda respecto de la posibilidad que tenga el actual gobierno (que ya ha cumplido la mitad de su gesti\u00f3n) de hacerse cargo de concentrar mayores esfuerzos y recursos en los ni\u00f1os de m\u00e1s corta edad, cuando hay especialistas que\u00a0estiman que invertir en los menores resulta cinco o seis veces m\u00e1s eficaz que hacerlo en favor de los universitarios.<\/p>\n
Para colmo, todos sabemos ya que nuestra mayor recaudaci\u00f3n fiscal estar\u00e1 mermada por el bajo precio internacional del cobre, lo que tendr\u00e1 consecuencias aciagas en los niveles de empleo\u00a0e ingreso familiar. Fen\u00f3meno que amenaza, por supuesto, con pronunciar las diferencias econ\u00f3micas y sociales del pa\u00eds.<\/p>\n
Por otro lado, es indudable que hay pol\u00edticos muy poco dispuestos, ahora, a una nueva reforma tributaria que se hace indispensable para darle consecuci\u00f3n al conjunto de reformas educacionales. Entre ellas,\u00a0el estatuto docente, mecanismo decisivo en la posibilidad de avanzar realmente a aquella calidad de la ense\u00f1anza que hay que sustentar en materia educacional,\u00a0como en la posibilidad de alcanzar un pa\u00eds m\u00e1s solidario y justo que el que hoy tenemos y cuyas desigualdades siguen reiter\u00e1ndose.<\/p>\n
Entre otras razones, por alterar el orden de los factores que en este caso s\u00ed atentan contra el producto educacional tan ambicionado y prometido.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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